Педагогический проект по художественно-эстетическому развитию дошкольников "Золотая хохлома"
Педагогический проект по художественно-эстетическому направлению развития дошкольников
«Золотая хохлома»
Старшая группа №8 «Смайлики» Возраст детей 5-6 лет
Автор: Гусельцева Анна Анатольевна
Березовское МАДУ «Детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно–эстетическому направлению развития воспитанников»
Пояснительная записка
Название проекта: «Золотая хохлома»
Вид проекта: среднесрочный, групповой, исследовательски - творческий
Продолжительность проекта: январь по апрель.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Предмет исследования: народный промысел (хохлома)
Проблема: У детей недостаточно знаний о культурном наследии , создававшегося и сохранявшегося веками нашими предками. Именно по этому нужно привлечь внимание общества (родителей) к вопросам развития культуры у детей и сохранения культурно-исторического наследия.
Актуальность
Народные художественные промыслы (в частности хохлома) представляют собой широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Они являются одной из исходных точек развития культуры, так как тесно связаны с музыкой и эпосом. Открывая для детей мир художественных промыслов, мы не только знакомим их с различными материалами, техниками выполнения узоров, но и с традициями и культурой нашей страны.
Цель проекта: Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством, расширение представлений о культуре родной страны.
Задачи:
- Познакомить детей с хохломской росписью, ее историей;
- Развивать умение выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики;
- Закрепить у детей знания о народных промыслах;
- Развивать умение самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творчество, фантазию;
- Воспитывать интерес к русскому декоративно – прикладному искусству;
- Воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества.
Интеграция областей:
Художественно-эстетическое развитие:
- декоративное рисование «Чудо – хохлома»
- упражнять в рисовании растительного орнамента легкими круговыми движениями руки.
Познавательное развитие:
-способствовать развитию у детей познавательного интереса к культуре своего народа - Беседы «Золотые руки мастеров», «Село хохлома»;
- рассматривание иллюстраций на тему «Изделия народного промысла»;
Речевое развитие:
- чтение П.Синявский «Хохломская роспись», В.Набоков «Хохлома»;
- чтение отрывка из книги Н.Бедник «Хохлома»;
- разучивание стихов
Социально-коммуникативное:
-учить воплощать полученные знания в игровой деятельности.
Направление: Познавательно-речевое, Формирование целостной картины мира.
Ожидаемые результаты для воспитанников:
-Повышение интереса детей к народным промыслам, культуре;
-Положительный эмоциональный настрой.
-Воспитание уважения к культуре, русским традициям и промыслам, мастерам народного творчества.
-Повышение патриотического воспитания через художественно- эстетическое развитие.
-Повышение нравственно - патриотического воспитания детей;
Ожидаемые результаты для родителей:
- усиление интереса и внимания к народному искусству;
- желание родителей участвовать в совместных мероприятиях в ДОУ;
- мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания;
- повышение статуса семейного воспитания через творческое сотрудничество.
Продукт проекта.
-Участие детей в выставке «Русские узоры», создание мини-музея «Хохлома».
-Создание альбома детских рисунков «Хохломские умельцы»
При разработке проекта, необходимо проведение работы с детьми и родителями с целью выявления их знаний по теме: «Хохлома». (Анкетирование)
В результате была составлена таблица:
Что мы знаем о Хохломе? |
Что мы хотим узнать? |
Откуда мы узнаем? |
Это узор. |
-Откуда к нам пришла хохлома; -Из каких элементов состоит; -Как изготовляется узор; -Где можно применить данный вид росписи. |
Из рассказов воспитателей и родителей, наглядного материала, чтения литературы. |
На основе полученных данных, был составлен план работы по изучению темы:
Работа с родителями
- Презентация «Окно в мир искусства золотой хохломы» (составитель: Гусельцева.А.А.)
- Индивидуальные беседы;
- Консультации для родителей: «Русские народные традиции и современное воспитание», «Что такое хохлома?».
- Создание поделок по мотивам хохломской росписи для участия в выставке;(расписные ложки, дощечки, вазы)
- Участие в создании иллюстраций о Хохломе (для оформления ИЗО уголка в группе) .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы |
Время проведения |
Деятельность воспитателя
Содержание работы с детьми |
Деятельность детей |
Деятельность с родителями |
Ожидаемый результат |
1-этап Организационно-подготовительный |
Январь
|
1.Расскажу я вам ребята (знакомство с легендой о «Золотой хохломе» 2. Беседа с детьми о Хохломском промысле. 3.Презентация на тему: «Хохломская роспись» в г. Семенов. 4.Дидактическая игра: «Народные промыслы», |
Дети знакомится с Русским народным промыслом «Хохлома». Отгадывают загадки, смотрят презентацию. Знакомятся с легендой.
Играют в новую игру. |
Проводится Анкетирование родителей на предмет значения: «Народные художественные промыслы» в развитии у ребенка |
У детей происходит повышение интереса к отгадыванию загадок. Дети приобретают новые знания. Расширяется кругозор. |
Февраль |
1.Чтение художественной литературы 2.Разучивание стихов о хохломе: «Роспись хохломская», «Хохлома, хохлома», «Укрась точеной». 3.Заучивание пословиц, поговорок, загадок о хохломе. 4.Экскурсия на выставку изделий хохломской росписи (Презентация). 5.Дидактическая игра: «Обведи и раскрась», |
Дети проявляют интерес к народному творчеству , стремятся повторить и пересказать стихотворение, пословицу. Делают зарисовки узоров. Играют в новую игру. |
Семинар-практикум для родителей «Использование дед/игр в развитий детей». Викторина «Что я знаю о хохломе?»
|
У детей повышается уровень произвольной памяти, внимания, развивается связная речь. |
|
2- этап Внедренческий
|
Март |
1.Аппликация: «Блюдо с ягодами» Составление декоративных композиций из элементов хохломской росписи на силуэтах посуды. 2.Рисование: «Хохлома, хохлома». Рисование элементов хохломской росписи
|
Дети самостоятельно и по плану составляют композицию из элементов хохломской росписи. Слушают, смотрят и воспроизводят узоры.
|
Привлечение родителей к обогащению развивающей среды в изо- центре группы (иллюстрациями, макетами) созданные родителями совместно с детьми. |
-Дети расширяют знания о народном промысле . Овладевают способами, приемами росписи.
|
3- этап
Заключительный |
Апрель |
1.Роспись бумажного силуэта доски. 2.Роспись вазочки для цветов. 3. Д/И. «Путаница» Найди среди разных видов хохлому. 4.Дидактическая игра: «Найди пару», «Русские узоры». 5.Украшение бумажного силуэта ложки. «Ложки мы распишем сами, а потом подарим маме». |
Дети с интересом играют в игру, расписывают вазочки, украшают бумажные ложечки. Дарят маме подарок. |
Поощрение в виде «Благодарственных писем» За стремление к знаниям! Ребенку |
Дети освоили основные умения, передают в рисунке характерные особенности Хохломской росписи. |
Список использованной литературы:
1. Копцев В. П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. – Ярославль академия развития. Академия холдинг, 2001. – 1995 с.;
2. Молотиловой Л. К. Народные художественные промыслы России. Ассоциация «Народные художественные промыслы России». Каталог – альбом под - М. : Интербук бизнес. - 1998.245 с. ;
3. Яхнин Л.Л. Веселое слово Хохлома; - М.; Малыш, 1987,
4. Орлова Л.В. Хохломская роспись, - М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
5. Дорожкин Ю.Т. Простые узоры и орнаменты Рабочая тетрадь по основам
народного творчества.- М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
6. Петрушина О. Русский праздничный народный костюм.-М.; Мозаика-Синтез, 1999
7. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество. – М. : Просвещение, 1985.- 128 с.
Березовское муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития воспитанников»
Педагогический проект по художественно - эстетическому направлению развития дошкольников
ТЕМА: «Золотая хохлома»
Старшая группа №8 «Смайлики» Возраст детей 5-6 лет
Ф.И.О.педагога:
Гусельцева .А.А.
Кв. категория:
Соответствие занимаемой должности.
Г. Березовский 2017.г
Пояснительная записка
Название проекта: «Золотая хохлома»
Вид проекта: среднесрочный, групповой, исследовательски - творческий
Продолжительность проекта: январь по апрель.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Предмет исследования: народный промысел (хохлома)
Проблема: У детей недостаточно знаний о культурном наследии , создававшегося и сохранявшегося веками нашими предками. Именно по этому нужно привлечь внимание общества (родителей) к вопросам развития культуры у детей и сохранения культурно-исторического наследия.
Актуальность
Народные художественные промыслы (в частности хохлома) представляют собой широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Они являются одной из исходных точек развития культуры, так как тесно связаны с музыкой и эпосом. Открывая для детей мир художественных промыслов, мы не только знакомим их с различными материалами, техниками выполнения узоров, но и с традициями и культурой нашей страны.
Цель проекта: Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством, расширение представлений о культуре родной страны.
Задачи:
- Познакомить детей с хохломской росписью, ее историей;
- Развивать умение выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики;
- Закрепить у детей знания о народных промыслах;
- Развивать умение самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творчество, фантазию;
- Воспитывать интерес к русскому декоративно – прикладному искусству;
- Воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества.
Интеграция областей:
Художественно-эстетическое развитие:
- декоративное рисование «Чудо – хохлома»
- упражнять в рисовании растительного орнамента легкими круговыми движениями руки.
Познавательное развитие:
-способствовать развитию у детей познавательного интереса к культуре своего народа - Беседы «Золотые руки мастеров», «Село хохлома»;
- рассматривание иллюстраций на тему «Изделия народного промысла»;
Речевое развитие:
- чтение П.Синявский «Хохломская роспись», В.Набоков «Хохлома»;
- чтение отрывка из книги Н.Бедник «Хохлома»;
- разучивание стихов
Социально-коммуникативное:
-учить воплощать полученные знания в игровой деятельности.
Направление: Познавательно-речевое, Формирование целостной картины мира.
Ожидаемые результаты для воспитанников:
-Повышение интереса детей к народным промыслам, культуре;
-Положительный эмоциональный настрой.
-Воспитание уважения к культуре, русским традициям и промыслам, мастерам народного творчества.
-Повышение патриотического воспитания через художественно- эстетическое развитие.
-Повышение нравственно - патриотического воспитания детей;
Ожидаемые результаты для родителей:
- усиление интереса и внимания к народному искусству;
- желание родителей участвовать в совместных мероприятиях в ДОУ;
- мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания;
- повышение статуса семейного воспитания через творческое сотрудничество.
Продукт проекта.
-Участие детей в выставке «Русские узоры», создание мини-музея «Хохлома».
-Создание альбома детских рисунков «Хохломские умельцы»
При разработке проекта, необходимо проведение работы с детьми и родителями с целью выявления их знаний по теме: «Хохлома». (Анкетирование)
В результате была составлена таблица:
Что мы знаем о Хохломе? |
Что мы хотим узнать? |
Откуда мы узнаем? |
Это узор. |
-Откуда к нам пришла хохлома; -Из каких элементов состоит; -Как изготовляется узор; -Где можно применить данный вид росписи. |
Из рассказов воспитателей и родителей, наглядного материала, чтения литературы. |
На основе полученных данных, был составлен план работы по изучению темы:
Работа с родителями
- Презентация «Окно в мир искусства золотой хохломы» (составитель: Гусельцева.А.А.)
- Индивидуальные беседы;
- Консультации для родителей: «Русские народные традиции и современное воспитание», «Что такое хохлома?».
- Создание поделок по мотивам хохломской росписи для участия в выставке;(расписные ложки, дощечки, вазы)
- Участие в создании иллюстраций о Хохломе (для оформления ИЗО уголка в группе) .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы |
Время проведения |
Деятельность воспитателя
Содержание работы с детьми |
Деятельность детей |
Деятельность с родителями |
Ожидаемый результат |
1-этап Организационно-подготовительный |
Январь
|
1.Расскажу я вам ребята (знакомство с легендой о «Золотой хохломе» 2. Беседа с детьми о Хохломском промысле. 3.Презентация на тему: «Хохломская роспись» в г. Семенов. 4.Дидактическая игра: «Народные промыслы», |
Дети знакомится с Русским народным промыслом «Хохлома». Отгадывают загадки, смотрят презентацию. Знакомятся с легендой.
Играют в новую игру. |
Проводится Анкетирование родителей на предмет значения: «Народные художественные промыслы» в развитии у ребенка |
У детей происходит повышение интереса к отгадыванию загадок. Дети приобретают новые знания. Расширяется кругозор. |
Февраль |
1.Чтение художественной литературы 2.Разучивание стихов о хохломе: «Роспись хохломская», «Хохлома, хохлома», «Укрась точеной». 3.Заучивание пословиц, поговорок, загадок о хохломе. 4.Экскурсия на выставку изделий хохломской росписи (Презентация). 5.Дидактическая игра: «Обведи и раскрась», |
Дети проявляют интерес к народному творчеству , стремятся повторить и пересказать стихотворение, пословицу. Делают зарисовки узоров. Играют в новую игру. |
Семинар-практикум для родителей «Использование дед/игр в развитий детей». Викторина «Что я знаю о хохломе?»
|
У детей повышается уровень произвольной памяти, внимания, развивается связная речь. |
|
2- этап Внедренческий
|
Март |
1.Аппликация: «Блюдо с ягодами» Составление декоративных композиций из элементов хохломской росписи на силуэтах посуды. 2.Рисование: «Хохлома, хохлома». Рисование элементов хохломской росписи
|
Дети самостоятельно и по плану составляют композицию из элементов хохломской росписи. Слушают, смотрят и воспроизводят узоры.
|
Привлечение родителей к обогащению развивающей среды в изо- центре группы (иллюстрациями, макетами) созданные родителями совместно с детьми. |
-Дети расширяют знания о народном промысле . Овладевают способами, приемами росписи.
|
3- этап
Заключительный |
Апрель |
1.Роспись бумажного силуэта доски. 2.Роспись вазочки для цветов. 3. Д/И. «Путаница» Найди среди разных видов хохлому. 4.Дидактическая игра: «Найди пару», «Русские узоры». 5.Украшение бумажного силуэта ложки. «Ложки мы распишем сами, а потом подарим маме». |
Дети с интересом играют в игру, расписывают вазочки, украшают бумажные ложечки. Дарят маме подарок. |
Поощрение в виде «Благодарственных писем» За стремление к знаниям! Ребенку |
Дети освоили основные умения, передают в рисунке характерные особенности Хохломской росписи. |
Список использованной литературы:
1. Копцев В. П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. – Ярославль академия развития. Академия холдинг, 2001. – 1995 с.;
2. Молотиловой Л. К. Народные художественные промыслы России. Ассоциация «Народные художественные промыслы России». Каталог – альбом под - М. : Интербук бизнес. - 1998.245 с. ;
3. Яхнин Л.Л. Веселое слово Хохлома; - М.; Малыш, 1987,
4. Орлова Л.В. Хохломская роспись, - М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
5. Дорожкин Ю.Т. Простые узоры и орнаменты Рабочая тетрадь по основам
народного творчества.- М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
6. Петрушина О. Русский праздничный народный костюм.-М.; Мозаика-Синтез, 1999
7. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество. – М. : Просвещение, 1985.- 128 с.
Березовское муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития воспитанников»
Педагогический проект по художественно - эстетическому направлению развития дошкольников
ТЕМА: «Золотая хохлома»
Старшая группа №8 «Смайлики» Возраст детей 5-6 лет
Ф.И.О.педагога:
Гусельцева .А.А.
Пояснительная записка
Название проекта: «Золотая хохлома»
Вид проекта: среднесрочный, групповой, исследовательски - творческий
Продолжительность проекта: январь по апрель.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Предмет исследования: народный промысел (хохлома)
Проблема: У детей недостаточно знаний о культурном наследии , создававшегося и сохранявшегося веками нашими предками. Именно по этому нужно привлечь внимание общества (родителей) к вопросам развития культуры у детей и сохранения культурно-исторического наследия.
Актуальность
Народные художественные промыслы (в частности хохлома) представляют собой широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Они являются одной из исходных точек развития культуры, так как тесно связаны с музыкой и эпосом. Открывая для детей мир художественных промыслов, мы не только знакомим их с различными материалами, техниками выполнения узоров, но и с традициями и культурой нашей страны.
Цель проекта: Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством, расширение представлений о культуре родной страны.
Задачи:
- Познакомить детей с хохломской росписью, ее историей;
- Развивать умение выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики;
- Закрепить у детей знания о народных промыслах;
- Развивать умение самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творчество, фантазию;
- Воспитывать интерес к русскому декоративно – прикладному искусству;
- Воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества.
Интеграция областей:
Художественно-эстетическое развитие:
- декоративное рисование «Чудо – хохлома»
- упражнять в рисовании растительного орнамента легкими круговыми движениями руки.
Познавательное развитие:
-способствовать развитию у детей познавательного интереса к культуре своего народа - Беседы «Золотые руки мастеров», «Село хохлома»;
- рассматривание иллюстраций на тему «Изделия народного промысла»;
Речевое развитие:
- чтение П.Синявский «Хохломская роспись», В.Набоков «Хохлома»;
- чтение отрывка из книги Н.Бедник «Хохлома»;
- разучивание стихов
Социально-коммуникативное:
-учить воплощать полученные знания в игровой деятельности.
Направление: Познавательно-речевое, Формирование целостной картины мира.
Ожидаемые результаты для воспитанников:
-Повышение интереса детей к народным промыслам, культуре;
-Положительный эмоциональный настрой.
-Воспитание уважения к культуре, русским традициям и промыслам, мастерам народного творчества.
-Повышение патриотического воспитания через художественно- эстетическое развитие.
-Повышение нравственно - патриотического воспитания детей;
Ожидаемые результаты для родителей:
- усиление интереса и внимания к народному искусству;
- желание родителей участвовать в совместных мероприятиях в ДОУ;
- мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания;
- повышение статуса семейного воспитания через творческое сотрудничество.
Продукт проекта.
-Участие детей в выставке «Русские узоры», создание мини-музея «Хохлома».
-Создание альбома детских рисунков «Хохломские умельцы»
При разработке проекта, необходимо проведение работы с детьми и родителями с целью выявления их знаний по теме: «Хохлома». (Анкетирование)
В результате была составлена таблица:
Что мы знаем о Хохломе? |
Что мы хотим узнать? |
Откуда мы узнаем? |
Это узор. |
-Откуда к нам пришла хохлома; -Из каких элементов состоит; -Как изготовляется узор; -Где можно применить данный вид росписи. |
Из рассказов воспитателей и родителей, наглядного материала, чтения литературы. |
На основе полученных данных, был составлен план работы по изучению темы:
Работа с родителями
- Презентация «Окно в мир искусства золотой хохломы» (составитель: Гусельцева.А.А.)
- Индивидуальные беседы;
- Консультации для родителей: «Русские народные традиции и современное воспитание», «Что такое хохлома?».
- Создание поделок по мотивам хохломской росписи для участия в выставке;(расписные ложки, дощечки, вазы)
- Участие в создании иллюстраций о Хохломе (для оформления ИЗО уголка в группе) .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы |
Время проведения |
Деятельность воспитателя
Содержание работы с детьми |
Деятельность детей |
Деятельность с родителями |
Ожидаемый результат |
1-этап Организационно-подготовительный |
Январь
|
1.Расскажу я вам ребята (знакомство с легендой о «Золотой хохломе» 2. Беседа с детьми о Хохломском промысле. 3.Презентация на тему: «Хохломская роспись» в г. Семенов. 4.Дидактическая игра: «Народные промыслы», |
Дети знакомится с Русским народным промыслом «Хохлома». Отгадывают загадки, смотрят презентацию. Знакомятся с легендой.
Играют в новую игру. |
Проводится Анкетирование родителей на предмет значения: «Народные художественные промыслы» в развитии у ребенка |
У детей происходит повышение интереса к отгадыванию загадок. Дети приобретают новые знания. Расширяется кругозор. |
Февраль |
1.Чтение художественной литературы 2.Разучивание стихов о хохломе: «Роспись хохломская», «Хохлома, хохлома», «Укрась точеной». 3.Заучивание пословиц, поговорок, загадок о хохломе. 4.Экскурсия на выставку изделий хохломской росписи (Презентация). 5.Дидактическая игра: «Обведи и раскрась», |
Дети проявляют интерес к народному творчеству , стремятся повторить и пересказать стихотворение, пословицу. Делают зарисовки узоров. Играют в новую игру. |
Семинар-практикум для родителей «Использование дед/игр в развитий детей». Викторина «Что я знаю о хохломе?»
|
У детей повышается уровень произвольной памяти, внимания, развивается связная речь. |
|
2- этап Внедренческий
|
Март |
1.Аппликация: «Блюдо с ягодами» Составление декоративных композиций из элементов хохломской росписи на силуэтах посуды. 2.Рисование: «Хохлома, хохлома». Рисование элементов хохломской росписи
|
Дети самостоятельно и по плану составляют композицию из элементов хохломской росписи. Слушают, смотрят и воспроизводят узоры.
|
Привлечение родителей к обогащению развивающей среды в изо- центре группы (иллюстрациями, макетами) созданные родителями совместно с детьми. |
-Дети расширяют знания о народном промысле . Овладевают способами, приемами росписи.
|
3- этап
Заключительный |
Апрель |
1.Роспись бумажного силуэта доски. 2.Роспись вазочки для цветов. 3. Д/И. «Путаница» Найди среди разных видов хохлому. 4.Дидактическая игра: «Найди пару», «Русские узоры». 5.Украшение бумажного силуэта ложки. «Ложки мы распишем сами, а потом подарим маме». |
Дети с интересом играют в игру, расписывают вазочки, украшают бумажные ложечки. Дарят маме подарок. |
Поощрение в виде «Благодарственных писем» За стремление к знаниям! Ребенку |
Дети освоили основные умения, передают в рисунке характерные особенности Хохломской росписи. |
Список использованной литературы:
1. Копцев В. П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. – Ярославль академия развития. Академия холдинг, 2001. – 1995 с.;
2. Молотиловой Л. К. Народные художественные промыслы России. Ассоциация «Народные художественные промыслы России». Каталог – альбом под - М. : Интербук бизнес. - 1998.245 с. ;
3. Яхнин Л.Л. Веселое слово Хохлома; - М.; Малыш, 1987,
4. Орлова Л.В. Хохломская роспись, - М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
5. Дорожкин Ю.Т. Простые узоры и орнаменты Рабочая тетрадь по основам
народного творчества.- М.; Мозаика-Синтез, 2002, 18с.
6. Петрушина О. Русский праздничный народный костюм.-М.; Мозаика-Синтез, 1999
7. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество. – М. : Просвещение, 1985.- 128 с.